MEMBUAT KISI-KISI SOAL

MEMBUAT KISI-KISI SOAL 

Laporan hasil belajar mengemukakan kemampuan dan kecakapan peserta didik dalam berbagai bidang studi atau mata pelajaran dalam bentuk nilai-nilai prestasi yang dicapainya. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut.

Dalam melakukan penilaian hasil belajar, ada beberapa langkah yang perlu dilakukan, yaitu:

• Penentuan tujuan tes,
• Penyusunan Kisi-kisi tes,
• Penulisan Soal,
• Penelaahan Soal (validasi soal),
• Perakitan soal menjadi perangkat tes,
• Uji coba soal termasuk analisisnya,
• Bank Soal
• Penyajian tes kepada siswa
• Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

Menyusun Kisi-Kisi Soal

Kisi-kisi adalah Suatu format berupa matriks yang memuat pedoman untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes. Kisi-kisi berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan atau dalam melakukan perakitan tes.

Syarat-syarat kisi-kisi yang baik

Mewakili isi kurikulum/kemampuan yang akan diujikan;

Komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami;

Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan

Komponen kisi-kisi terdiri atas

A.Kelompok Identitas 

• Jenis institusi
• Program/Jurusan
• Bidang studi/matapelajaran
• Tahu nelajaran
• Kurikulum yang diacu/dipergunakan
• Jumlah soal
• Bentuk soal

B. Kelompok Matriks

1. Kompetensi Dasar
2. Materi yang akan diberikan/dijadikan soal
3. Indikator
4. Nomor urut soal (jika diperlukan)

KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar:Kemampuan minimal yang harus dikuasai siswa setelah mempelajari materi pelajaran tertentu. Kompetensi ini diambil dari kurikulum.

MATERI

Materi merupakan:bahan ajar yang harus dikuasai siswa berdasarkan kompetensi yang akan diukur. Penentuan materi (bahan ajar) yang akan diambil disesuaikan dengan indikator yang akan disusun.

Untuk pembuatan soal, kita harus bisa memilih materi esensial yang akan dikeluarkan dalam tes. Untuk memilih materi esensial kita dapat berpatokan pada kriteria-kriteria berikut ini :

• Merupakan materi lanjutan
• Pendalaman dari satu materi yang sudah dipelajari sebelumnya
• Merupakan materi penting yang harus dikuasai oleh siswa
• Merupakan materi yang sering diperlukan
• Untuk mempelajari bidang studi lain
• Merupakan materi yang berkesinambungan yang terdapat pada semua jenjang kelas
• Merupakan materi yang memiliki nilai terapan dalam kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

Indikator:berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai petunjuk untuk membuat soal. Indikator dikembangkan sesuai dg karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dg kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.Syarat-syarat indikator yang baik adalah

1. memuat ciri-ciri kompetensi dasar yang akan diukur.
2. memuat kata kerja operasional yang dapat diukur.
3. berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang dipilih.
4. dapat dibuatkan soalnya.

Teknik Perumusan Indikator

Bila Soal Terdapat Stimulus, maka rumusan indikatornya: 

“Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….”

Bila Soal Tidak Terdapat Stimulus, maka rumusan indikatornya: 

“Siswa dapat membedakan ….”

Contoh indikator soal :

Disajikan sebuah teks report tentang hewan, siswa menentukan gambaran umum teks tersebut dengan tepat.

Keterangan :

Teks berwarna biru = condition

Teks berwarna hitam = audience

Teks berwarna merah = behavior

Teks berwarna ungu = degree

SOAL

Soal disusun berdasarkan indikator. Untuk di sekolah, biasanya kita sering memakai 3 jenis soal yaitu soal pilihan ganda, dan soal uraian, masing-masing memiliki keunggulan dan keterbatasan.

Soal pilihan ganda

Keunggulan 

• mengukur berbagai jenjang kognitif
• penskorannya mudah, cepat, objektif, dan dapat mencakup ruang lingkup bahan/materi/kdyang luas
• bentuk ini sangat tepat untuk ujian yang pesertanya sangat banyak atau yang sifatnya massal

Keterbatasan 

1. memerlukan waktu yang relatif lama untuk menulis soalnya
2. sulit membuat pengecoh yang homogen dan berfungsi
3. terdapat peluang untuk menebak kunci jawaban

Soal uraian

Soal uraian merupakan Soal bentuk uraian adalah suatu soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis. Soal uraian terdiri dari soal uraian objektif dan soal uraian non objektif.

Soal uraian objektif merupakan rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan pengertian/konsep tertentu, sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektif). Sedangkan soal uraian non objektif merupakan rumusan soal yang menuntut sehimpunan jawaban berupa pengertian/konsep menurut pendapat masing-masing siswa, sehingga penskorannya sukar dilakukan secara objektif).

Keunggulan

1. Dapat mengukur kemampuan siswa dalam hal mengorganisasikan pikiran, mengemukakan pendapat, dan mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-kata atau kalimat siswa sendiri
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyatakan gagasan/pendapat
3. Penyusunan tes lebih mudah.
4. Faktor menebak jawaban dapat dikurangi

Keterbatasan :

• Jumlah materi yang ditanyakan terbatas
• Waktu penskoran lama
• Penskoran hanya dapat dilakukan oleh orang yang menguasai bidang studi tersebut.
• Penskoran relatif subjektif
• Reliabilitas relatif lebih rendah daripada bentuk soal pilihan ganda

Sekian dan semoga bermanfaat serta menambah sedikit wawasan dan menjadi tambahan referensi bagi para pendidik di seluruh Indonesia.